Rezultatele testării PISA 2025 indică o scădere a performanțelor elevilor români, 48% dintre aceștia neatingând nivelul de bază la lectură. Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, și fostul ministru Daniel David avertizează că situația reprezintă un risc de securitate națională, afectând reziliența societății în fața manipulării și eficiența economiei.

Datele oficiale ale Programului pentru Evaluarea Internațională a Elevilor (PISA) 2025 arată că 52% dintre elevii români nu ating nivelul de bază la matematică, 48% la lectură și 46% la științe. România a obținut 419 puncte la matematică, 413 puncte la lectură și 425 de puncte la științe, situându-se sub mediile OCDE la toate cele trei domenii evaluate.

Comparativ cu evaluarea precedentă din 2022, scorurile au scăzut cu 9 puncte la matematică, cu 16 puncte la lectură și cu 3 puncte la științe. Experții notează că scăderea înregistrată la lectură este considerată semnificativă din punct de vedere statistic.

Reacția ministrului Mihai Dimian: „Avem foarte multe de făcut”

Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a solicitat o schimbare a modului în care sistemul de învățământ îi pregătește pe elevi pentru a înțelege și aplica informațiile acumulate. Acesta a subliniat necesitatea raportării la standardele statelor membre OCDE, chiar dacă România nu face încă parte din organizație.

„Cred că lentilele prin care vom privi astăzi atât acest test, cât și celelalte indică faptul că avem foarte multe de făcut în continuare pentru a îmbunătăți situația, pentru a schimba modul în care abordăm elevii în sistemul de învățământ, astfel încât ei să înțeleagă ceea ce citesc, să aplice ceea ce învață și, sigur că, în final, să îi pregătim mai bine pentru profesiile viitorului”, a declarat Mihai Dimian.

Oficialul a explicat că, deși studiul a cuprins 91 de țări, reperul României rămâne media celor 38 de state membre ale OCDE: „Deși noi avem rezultatele unui studiu care include 91 de țări, toate comparațiile pe care le-am văzut aici sunt cu media țărilor membre OCDE. Nu suntem încă membri OCDE. Cele 38 de țări analizate, membre OCDE, formează o medie și ne-am raportat la această medie unde ne dorim să ajungem”.

Daniel David: Analfabetismul funcțional, risc de securitate națională

Fostul ministru al Educației, Daniel David, a avertizat că nivelul ridicat al analfabetismului funcțional face societatea vulnerabilă la manipulare și teorii conspiraționiste. Acesta susține că rezultatele confirmă necesitatea includerii acestui fenomen în Strategia Națională de Apărare a Țării.

„Rezultatele la PISA 2025 sunt mai proaste decât la PISA 2022 și confirmă îngrijorările Diagnosticului Ministerial QX din 2025 că analfabetismul funcțional este risc de securitate națională, întărind astfel și decizia de a fi inclus analfabetismul funcțional în Strategia Națională de Apărare a Țării. Simplu spus, analfabetismul funcțional arată o incapacitate de a utiliza competențele dobândite la un nivel de bază relevant pentru viața cotidiană, societate și mediul socioeconomic”, a precizat Daniel David.

Fostul ministru a evidențiat și decalajul major cauzat de mediul socioeconomic:

  • La științe, elevii avantajați au obținut cu 122 de puncte mai mult decât cei din medii vulnerabile.
  • Media acestui decalaj la nivelul OCDE este de 85 de puncte.
  • În România, mediul socioeconomic explică 22% din variația rezultatelor, față de 12% la nivelul OCDE.

„Este ceva în neregulă cu capacitatea copiilor din țară de a învăța și/sau a profesorilor de a preda eficient? Nu! Ca psiholog, spun că elevii români au capacitățile de inteligență și creativitate comparabile cu elevii altor țări, iar, ca fost ministru al Educației și Cercetării, cred că profesorii români au nivelul adecvat de pregătire pentru a putea să predea eficient”, a completat acesta.

Avertisment privind resursele investite fără reformă

Daniel David a atras atenția că simpla creștere a resurselor financiare, precum majorarea salariilor sau a burselor, nu poate îmbunătăți rezultatele în absența unei reforme de paradigmă. El a dat ca exemplu bursele de merit acordate elevilor cu nota 5 și menținerea unor școli cu efective foarte mici de copii, măsuri care ar afecta eficiența sistemului.

„Infuzia de resurse într un sistem nereformat paradigmatic poate duce la anomalii educaționale. Fără schimbările paradigmatice propuse de Programul Ministerial de Reforme QX, pe baza Diagnosticului Ministerial QX, nu vom reuși să recuperăm decalajele și să însănătoșim sistemul de educație”, a explicat fostul ministru.

Acesta a concluzionat că „o țară care are un asemenea nivel de analfabetism funcțional devine ușor victimă a manipulărilor prin teorii conspiraționiste și antisistem și va avea o economie ineficientă, deoarece nu este susținută de competențele oamenilor țării”.